martes, 15 de octubre de 2013

¡Hola hervequistas grados 11°s espero hayan disfrutado de un buen receso ......bueno les envio la tercera guia ......preparen  con tiempo los trabajo de la exposicion colectiva para el 22 de octubre lo mismo que el trabajo de los murales......EXITOS

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
INSTITUCION ED. DEPTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA
GUIA N° 3  DIBUJO TECNICO   GRADO 11°  JORNADA TARDE
NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

LOGROS DESARROLLADOS  EN ESTA UNIDAD
1: Elabora planchas aplicando líneas rectas y curvas
2: Teoría del color: Primarios, secundarios, intermedios, terciarios y cuaternarios.
.
ACTIVIDADES A REALIZAR
FECHA DE PRESENTACION
1: Elaborar y  Exponer las planas 1 a 93 de la tercera unidad  Dibujo geométrico  libro 1 Apreciaciones creativas (Libro rojo) fotocopias.

Utilice  hojas de papel bond tamaño oficio, lápiz 2h, compas, regla o escuadra.

2: Aplique la teoría de los colores (primarios, secundarios, intermedios, terciarios y cuaternarios) con la técnica de lápices de colores elabore y exponga composiciones utilizando las planchas a exponer.

3: Grupos de planas para crear composiciones libro 1(rojo):
·         Líneas paralelas y perpendiculares.
·         Triángulos equiláteros y rectángulos
·         Rombos y trapecios.
·         Circunferencias.
·         Empalmes.
·         Ovoides.
·         Líneas cíclicas
4. Elaborar composiciones aplicando la teoría de la perspectiva con 1-2-3 puntos de fuga.

Nota: Los trabajos se presentaran en su carpeta correspondiente no se aceptan trabajos corregidos previamente, además se tendrá en cuenta como  actividades de nivelación elaborar y recuperar  murales y hacer la logística de las exposiciones.

Asignación
Sept. 30 de 2013

Entrega de trabajos
Y sustentaciones, semanalmente

 Evaluación final  Escrita
 Nov.  20 de 2013.

Sustentaciones  y evaluaciones             40%

Elaboración trabajos  30%

Puntualidad y presentación              20%

Autoevaluación            5%

Coevaluación               5%


ENTERADOS:

_____________________________                     _____________________________
PADRE DE FAMILIA                                               ALUMNO


_________________________________               _________________________

DOCENTE ASIGNATURA                                 V.B
¡Hola¡ Hervequistas grado 104 les envio la guia 3 teatro léala, analicela y resuelvala .....

GUIA N°3 DE LENGUA CASTELLANA GRADO 104 J.T SEPT 30 – OCTUBRE 30/13
DOCENTE JAIME RIOS DIAZ.    NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________­­­

“¡Nada es imposible, a menos que uno esté de acuerdo en que lo es ¡”
Og Mandino

1. ESTANDAR: Comprensión de obras literarias de diferente género para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

2. COMPETENCIAS: Enciclopédica, lectora, literaria, textual, pragmática, semiótica lingüística y comunicativa.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3.1. El estudiante lee, analiza, interpreta y elabora textos literarios dramáticos relacionando los contextos sociales, culturales, políticos en los cuales se han producido.
3.2. El estudiante realiza síntesis, mapas conceptuales, informes, reseñas y exposiciones, dramatizaciones y afiches  sobre textos leídos.
3.3. El estudiante valora y respeta su trabajo y el realizado por sus compañeros.

4. MARCO TEORICO: “El teatro es un ángulo  de mira. Todo lo que existe en el mundo, en la historia, en la vida, en el hombre, debe poder reflejarse en él, pero tocado con la varita mágica del arte.
El carácter del drama es lo real; lo real resulta de la combinación perfectamente natural de dos tipos lo sublime y lo grotesco, que se cruzan en el drama como se cruzan en la vida y en la creación. Ya que la poesía verdadera, la poesía completa está en la armonía de los contrarios”.  
                                                                 Víctor Hugo, francés

5. CONTENIDO TEMATICO:
5.1 Origen del teatro español: El teatro medioeval.
5.2. El lenguaje del teatro: Códigos teatrales.
5.3 Para caracterizar el nombre: Oración subordinada adjetiva.
5.4 Para escribir mejor: Uso de relativos.
5.5. Entre la reflexión y la diversión: El teatro del Siglo de Oro.
5.6 En lugar del nombre: Proposiciones subordinadas sustantivas.
5.7. Impacto visual: El afiche o cartel publicitario.
5.8 El idealismo en escena: El teatro romántico.
5.9 Realismo, Surrealismo, denuncia social…: El teatro español del siglo XX.
5.10 Evolución del castellano: El castellano contemporáneo.

6.  METODOLOGIA: Trabajo de consulta, desarrollo de talleres, lectura de libros y exposiciones utilizando las diferentes técnicas grupales.

7. ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Responder las preguntas de los cuestionarios en forma escrita según el material estudiado.
 Elaborar Reseñas y Ensayos.
Sustentar oralmente el material y las lecturas realizadas.
Presentar pruebas tipo ICFES.

8. ACTIVIDADES EN EQUIPO: Formar grupos para realizar ejercicios, resolver cuestionarios y trabajos de investigación. Sustentar el material confirmando su comprensión. Realizar dramatizaciones

9. ACTIVIDADES  EXTRACLASE: Realizar actividades de consulta de textos literarios dramáticos de diversas temáticas y épocas.
Realizar lecturas específicas de textos.
Elaborar  y diseñar fichas de trabajo y material didáctico para sustentar los textos.

10. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Consultar en otros textos, bibliotecas, internet, etc.  

11. RECURSOS: Textos guías, talleres, material de lectura, obras literarias, material de investigación, web, bibliotecas, medios audiovisuales (tics)

12. EVALUACION: Se establece en forma clara y concisa los ítems a evaluar. La estrategia y/o instrumentos (ver S.E.I). Se debe incluir por lo menos una prueba estilo Saber 11, Auto-Coe y Hetero evaluación, de igual forma se debe tener presente lo pactado en el encuadre pedagógico.

ASPECTOS
FECHAS
Revisión de talleres
 semanalmente
Sustentación oral
 diariamente
Exposiciones y trabajos escritos
 semanalmente
Evaluaciones escritas quizes 
 semanalmentemente
Evaluación tipo saber ICFES
 mensualmente
Revisión de portafolio
 quincenalmente
Autoevaluación
 mensualmente
Coevaluación
 mensualmente

13. BIBLIOGRAFIA:
ü  Proyecto comunicativo 10. Educar editores
ü  Portal del idioma 10 castellano y literatura
ü  Código castellano 10 Editorial SM
ü  Lenguaje significativo 10 Editorial libros y libros
ü  Aula significativa 10

14. WEBGRAFIA:
ü  http:/ticscomopedagogiaspotblog.com
ü  Paginas de la WEB Proyecto comunicativo
ü  http://sites.google.com
ü  http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para_trabajar_clase/

15 LECTURAS RECOMENDADAS:
ü  La Celestina. Fernando Rojas
ü  La vida es sueño. Pedro Calderón de la Barca
ü  Don Juan Tenorio. José Zorrilla
ü  Los árboles mueren de pie. Alejandro Casona




hervequistas grados  8°s espero hayan descansado en esta semana de receso y regresen con las baterías recargadas para el envión final , les envió el taller de recuperación y nivelación de la segunda unidad ....

 INSTITUCION ED. D.PTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO
2° TALLER UNIDAD 2 LENGUA CASTELLANA GRADOS 8°S
 ACTIVIDADES  DE RECUPERACION Y  NIVELACION - OCTUBRE 14-2013

1.       Lee el siguiente texto expositivo:  El efecto invernadero (pagina 135 proyecto comunicativo 8°)
2.       Analiza del texto:
a.       ¿Cuál es su tema?
b.      ¿Qué intención tiene: informar, divertir, argumentar? Explica tu respuesta.
c.       ¿Qué clase de lenguaje tiene?
d.      ¿A que época pertenece? Argumente tu respuesta.
3.       Selecciona de un periódico de circulación nacional actual una editorial o una carta del lector, léela y analiza los aspectos señalados en el punto anterior.
4.       Elabora unas  fichas documentales de una de las lecturas realizadas.
5.       Redacta un texto argumentativo en el que expreses tu posición acerca de la manipulación que ejercen la publicidad  y los medios de comunicación sobre los jóvenes.
6.       Resume mediante un esquema el desarrollo del periodismo en Colombia.
7.       Presenta a tu profesor  del área el desarrollo de estas actividades de nivelación en forma escrita. Aplica las normas técnicas de trabajos escritos.  





  




¡Hola....Hervequistas grados 8°s Espero hayan disfrutado del receso ..... y con nuevas pilas....les envio la guia 3.

 INSTITUCIÓN  ED. DEPTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA
GUIA N°3  LENGUA CASTELLANA GRADOS 8°s J.T SEPT 30 – OCTUBRE 30/ 2013
DOCENTE JAIME RIOS DIAZ.    NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________­­­

“LA IMAGINACIÓN DOMINA AL MUNDO”
Jorge Duque Linares.
1. ESTANDAR: Comprensión de obras literarias de diferente género para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

2. COMPETENCIAS: Enciclopédica, lectora, literaria, pragmática, lingüística y comunicativa y dramática.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3.1. El estudiante lee, clasifica e interpreta textos literarios dramáticos relacionando los contextos sociales, políticos y culturales en los cuales se han producido.
3.2. El estudiante realiza síntesis, mapas conceptuales, informes, reseñas y exposiciones, dramatizaciones y afiches  sobre textos leídos.
3.3. El estudiante valora y respeta su trabajo y el realizado por sus compañeros.

4. MARCO TEORICO: Al mirar el origen y desarrollo del teatro en nuestro país, podremos profundizar en su evolución cultural, social y política para fortalecer nuestra identidad regional y nacional.
Desde los ritos ceremoniales de nuestros indígenas (acompañados de música, danza y declamación en homenaje a sus dioses) pasando por el teatro colonial, impulsador de ideas libertarias, hasta llegar al tercer milenio, este género literario a permitido manifestar y compartir creencias, deseos, protestas. Denuncias, alegrías, angustias. Rabias decepciones, humor…… 

5. CONTENIDO TEMATICO:
5.1 Primeros intentos escénicos - Teatro colonial e independentista - La dramática. Clases de obras dramáticas.
5.2 Con el tono adecuado: Grupos fónicos y entonación.
5.3 Para escribir mejor: Signos ortográficos: Interrogación, admiración, guion, paréntesis, puntos suspensivos.  
5.4 El espectáculo teatral: Teatro Republicano romántico y del realismo crítico. Autores representativos.
5.5 Alrededor del verbo: Verbos auxiliares y perífrasis. Clases de perífrasis: de aspecto y de modo. 
5.6 Para escribir mejor: Ortografía de algunos verbos.
5.7 Vamos al teatro: Nuevo teatro y teatro posmoderno. Representantes del nuevo teatro.
5.8 ¿Qué obra veremos¿: La reseña.
5.9  Relación de ideas: La oración simple y la oración compuesta.
5.10 Para enlazar ideas: las conjunciones. Clases de conjunciones: coordinantes y subordinantes.                                                                                                                                                        
5.11 Para escribir mejor: Uso de conjunciones y conectores.

6.  METODOLOGIA: Trabajo de consulta, desarrollo de talleres, lectura de libros y exposiciones utilizando las diferentes técnicas grupales.

7. ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Responder las preguntas de los cuestionarios en forma escrita según el material estudiado.
 Elaborar Reseñas , Ensayos, Dramatizaciones y Afiches.
Sustentar oralmente el material y las lecturas realizadas.
Presentar pruebas tipo ICFES.

8. ACTIVIDADES EN EQUIPO: Formar grupos para realizar ejercicios, resolver cuestionarios y trabajos de investigación. Sustentar el material confirmando su comprensión.

9. ACTIVIDADES  EXTRACLASE: Realizar actividades de consulta de textos, literarios dramáticos.
Realizar lecturas específicas de estos textos.
Elaborar  y diseñar fichas de trabajo y material didáctico para sustentar los textos.

10. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Consultar en otros textos, bibliotecas, internet, etc.  

11. RECURSOS: Textos guías, talleres, material de lectura, obras literarias, material de investigación, web, bibliotecas, medios audiovisuales (tics)

12. EVALUACION: Se establece en forma clara y concisa los ítems a evaluar. La estrategia y/o instrumentos (ver S.E.I). Se debe incluir por lo menos una prueba estilo Saber 11, Auto-Coe y Hetero evaluación, de igual forma se debe tener presente lo pactado en el encuadre pedagógico.

ASPECTOS
FECHAS
Revisión de talleres

Sustentación oral

Exposiciones y trabajos escritos

Evaluaciones escritas quizes 

Evaluación tipo saber ICFES

Revisión de portafolio

Autoevaluación

Coevaluación


13. BIBLIOGRAFIA:
ü  Proyecto comunicativo 8. Educar editores
ü  Portal del idioma castellano y literatura
ü  Código castellano 8 Editorial SM
ü  Lenguaje significativo 8 Editorial libros y libros
ü  Aula significativa 8

14. WEBGRAFIA:
ü  http:/ticscomopedagogiaspotblog.com
ü  Paginas de la WEB
ü  http://sites.google.com
ü  http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para_trabajar_clase/
ü  http://www.analyrics.com


15. LECTURAS RECOMENDADAS.
ü  Las convulsiones. Luis Vargas tejada
ü  El monte calvo. Jairo Aníbal Niño.
ü  El zar de precios. Luis Enrique Osorio.
ü  El hombre de paja. Fanny Buitrago.
ü  I took Panamá. Luis Alberto Osorio.






lunes, 14 de octubre de 2013

hervequistas grado 104  espero hayan disfrutado de un buen receso, e iniciemos con muchas energías y que mejor que comenzar con un buen taller ......

4° TALLER LENGUA CASTELLANA GRADO 104
UNIDAD 2  TERCERA PARTE
22. Lee y comenta el fragmento Amores de provincia  de la novela titulada Eugenia Grandet del  escritor  francés Honore de Balzac (ampliar su biografía) responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cómo era el estado de ánimo de Eugenia ese día y por qué?
b. ¿Cómo era la actitud y la forma de vestir de Charles?
c. ¿Qué rasgos de Eugenia le llamaron la atención al primo Charles?
23. Identifica las palabras sinónimas  de: Brocal -  Vendimia -  Convento.
Cosecha, cerco, abadía, recolección, monasterio, boquilla.
      La palabra agostados se deriva de agosto, el más caluroso del año. ¿Qué significado le encuentras?
      La palabra dandy  surgió en esa época, ¿qué significado le encuentras?
      ¿Con que fin el autor realizará descripciones detalladas de las personas y las cosas?
      ¿Por qué seria que la señora Grandet tenía mala opinión del teatro?
      ¿Cómo se sentía Eugenia ante la vida citadina de su primo?
      En la actualidad, ¿Qué diferencias hay entre la vida citadina y la provincia?
  24. Estudia algunos elementos de la narración:
      El narrador es : * protagonista   *observador   *testigo   *omnisciente
      Los personajes son:  *heroicos   *cotidianos   *picaros   *legendarios
Argumenta sus respuestas
25. Analiza algunos recursos del texto:
a. Teniendo en cuenta el tipo de narrador, ¿en que persona gramatical se narra?
b. ¿En qué tiempo gramatical se narran los hechos?
c. ¿Con que figura literaria se inicia el capitulo?
d. ¿Qué otras figuras o recursos literarios emplea el autor?
26. ¿Cuáles son las características del Realismo, Costumbrismo, y Naturalismo?
27. Recuerda el argumento, el autor y la nacionalidad de novelas representativas de realismo hispanoamericano: La vorágine, Doña Barbara, Los de abajo, Los perros hambrientos.
28. Selecciona una novela realista para que la leas y presentes un informe. Puedes estudiar alguno de los elementas y características realistas qu mas te llamen la atención, por ejemplo, la descripción sicológica de los personajes, la importancia del lugar, la representación de la sociedad de la época …Además, es interesante comparar la sociedad y tipos sociales de la época con la actualidad. ¿Qué se mantiene y que ha cambiado?
Jacinta; también obras de otros autores: Eugenia Grandet, madame Bovary, Rojo y negro…
*Consigan y vean una de estas películas comenten sus caracterististicas y comparen la versión literaria y la cinematográfica. Ejemplo: ¿Cómo un director de cine reemplaza la descripción que abunda en las narraciones escritas?
30. Lee el capítulo inicial de una famosa novela española, paradigma de las nuevas formas de narrar del siglo XX, en lengua castellana. En la novela, un asesino condenado a muerte relata desde la cárcel su truculenta vida: una infancia misera con unos  padres abusivos, una hermana prostituida, un hermano anormal; después, dos matrimonios fracasados y muchos crímenes. Es una persona empujada a la maldad por su herencia y la  presión del medio social, que se considera a si misma “un hombre maldito”, que convierte su vida en “un osario de esperanzas muertas”.
      Comenta en grupo: ¿Cuál sería la intención del autor al presentar este tipo de hechos?
      ¿Qué idea inicial plantea el protagonista?
      ¿Cómo era la relación de Pascual con sus padres y la de sus padres entre sí?
      ¿Qué opinión tenían los padres de la escuela?
      ¿Qué razón tendría el autor para darle ese título a la novela?
      ¿Compartes la idea inicial de los dos caminos que la vida le ofrece a lkos mortales?
      De los hechos relatados en este fragmento, ¿Cuáles influirían negativamente en la vid de Pascual?
      ¿Piensas que el medio en el cual nace y se desarrolla una persona determina su vida? ¿Por qué?
31. El autor trata de reproducir el relato como una conversación informal.
a. ¿Ante quién estaría hablando Pascual?
b. El uso de refranes es propio del lenguaje popular. Seleccione algunos y explica su significado.
32. Selecciona las respuestas y justifica tu elección:
a. El narrador es:
 *omniscente          *protagonista        *observador        *todos los anteriores
b. la narrracion se centra en:
* las evocaciones del protgagonista      *la descripción de los lugares
*la descripción de los lugares                 *ninguno de los anteriores
c. El autor emplea bastante:
*el dialogo     *la descripción     *el monologo     *la exposición
33. Comenta acerca del estilo:
a. ¿Qué elementos comunes encuentras entre esta y la novela picaresca?
b. Las novelas de esta época estaban influenciadas por el existencialismo (preocupación por la razón de existir).¿Como se refleja esto en el texto leído?
c. A mediados del siglo XX, España vivía una época de desesperanza y crisis económica y política. ¿Se ve reflejada en el texto?
34. Lee y comenta el fragmento del cuento contemporáneo Las bodas de plata de la escritora española Rosa Montero.
      Analice : tema, estructura, personajes, estilo….
35. Produzca un cuento o novela corta siguiendo las actividades de la página 104 del texto proyecto comunicativo 10°.
35. Lee la continuación del texto de Rosa Montero pagina 105.
Analiza unas oraciones tomadas del texto:
a. Destaca el verbo que hay en cada una.
b. Luego distingue los complementos circunstanciales que acompañan a cada verbo.
      He de admitir, sin embargo,  que me convencieron.
      Por lo que yo sé, Miguel y Diana han tenido siempre unas relaciones un poco ¿cómo decir? difíciles.
      Lograron convencerme mis hermanos para que respaldara la fiesta sorpresa, tal vez porque todos llevamos muy dentro de nosotros la esperanza de que la vida sea un cuento rosa.  
36. Sustituye por un adverbio o locución adverbial las proposiciones subordinadas adverbiales destacadas en las siguientes oraciones compuestas:
Ejemplo: Abren ese bar cuando anochece. (Abren ese bar  de noche).
a. Se comporta como si fuera un chiquillo.
b. Vive en un lugar que esta próximo a éste.
c. No se acabará el racionamiento eléctrico ya que no ha llovido.
d. Bailaré con entusiasmo porque me gusta mucho.
37. Analice  e interiorice las clases de proposiciones subordinadas adverbiales.
38. Lee el fragmento de la novela contemporánea Nada de la escritora  española Carmen Laforet.
39. Comente en grupo:
a. ¿Qué sensación te causó la situación presentada en el texto?
b. ¿Qué habrá sucedido antes de esta situación?
40. Observa el uso de los nexos o conectores en las siguientes oraciones:
      Los días que siguieron estuvieron sumidos en la mayor oscuridad porque, inmediatamente, alguien cerró  todos los balcones, casi clavándolos.
      La contemplaba con tal expresión de odio, que preferí quedarme al junto a ella el mayor tiempo posible.
      Un espeso y maloliente calor lo envolvió todo, hasta que yo empecé a perder el sentido del tiempo. 
a. Identifica qué clase de proposición es cada una.
b. ¿Que características ortográficas tienen los enlaces?
41. Ubica el enlace adecuado en las siguientes oraciones:
a. Iré a cine ¿? tú no me acompañes.   (aún que - aunque)
b. Me gustaría saber ¿? demora la proyección.  (cuanto - cuánto)
c. Te llamo ¿? regrese a mi casa.  (cuándo - cuando)
d. Tengo la seguridad ¿? ganará un Oscar de la Academia. (de que - que)
42. Escribe oraciones subordinadas adverbiales a partir de estos pares de verbos, Emplea conectores que expresen causa. Ejemplos: reír - estar alegre: Mi hermano ríe feliz porque esta alegre.
      Ser amable - ganar simpatía.
      Ser agresivo - encontrar problemas
      Estudiar - aprender
      Trabajar a tiempo - estar tranquilo
43. Completa, cada oración con la palabra adecuada:
a. ¿No lo haré me duela.  (Aún que - aunque)
b. ¿Así fue?  me lo cortaron.  (como - cómo)
c. ¿Estoy cansado? no me pongas atención.  (de que - que)
d. ¿Cuando se marchó supe? lo necesitaba.  (cuánto - cuanto)
44. Recorta una noticia y subraya ejemplos del uso de conectores.


NOTA: El material lo puede fotocopiar a tres casas enseguida del coliseo ´Pepe Zabala