lunes, 1 de septiembre de 2014

Saludos a todos los HERVEQUISTAS en acción aquí están algunos apartes de la feria ONDAS.....





















domingo, 31 de agosto de 2014

FELICITACIONES AL GRUPO DE INVESTIGADORES HERVEQUISTAS QUE NOS REPRESENTO EXITOSAMENTE EN LA FERIA DE PROYECTOS REGIONALES EN EL COLEGIO DEPARTAMENTAL MIGUEL UNIA DE AGUA DE DIOS. AGOSTO 29 DE 2014..





































HOLA HERVEQUISTAS INVESTIGADORES LES ENVIÓ EL MATERIAL DE CONSULTA ...


PROGRAMA ONDAS-DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA 2014

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

BITÁCORA N°4 DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN
Nombre grupo de Investigación: HERVER QUISTAS INVESTIGADORES
Nombre del proyecto:  TRAS LAS HUELLAS DE LOS PANCHES

Pregunta de Investigación:  ¿Por qué a los tocaimunos se les conoce como “RODA PIEDRAS”  y la mayor parte de los problemas los  resuelven  a golpes?
Nombre del docente:  JAIME RÍOS DIAZ- MAURICIO FERNANDO LEAL PIZA
Municipio: TOCAIMA
Institución Educativa: HERNÁN VENEGAS CARRILLO

Trayecto 1
Selección de las fuentes históricas escritas; visuales u orales 
entrevistas, visitas veredas y museos

          Trayecto 2
Recolección de la información de acuerdo a las fuentes cada grupo elabora un  balance de la información recolectada.

Trayecto 3
Lectura y análisis de las fuentes; obtener la información necesaria para 
responder la pregunta.

Problema
indagar sobre el termino "roda piedras" con el que se identifica a los habitantes
de Tocaima y, si nuestro origen panche condiciona un comportamiento agresivo,
e intolerante, investigando el patrimonio histórico, cultural y social del 
municipio.

Pregunta
¿Porque a los tocaimunos se les conoce como "roda piedras" y la mayor parte de
los problemas los resuelve a golpes?

Metas
Elaborar mapa de municipio con la ubicación de sitios arqueológicos.

Divulgar nuestra riqueza arqueológica.

Conocer nuestros antepasados los panches.

Iniciar la formación de los futuros guías turísticos ecológicos
            
                                   
*      Con qué medios se cuenta
el  territorio que hoy ocupa Tocaima era parte de la nación Panche, conformada por las tribus Tocaimas, Anapuimas, Suitamas, Lachimíes y Síquimas. Cuando llegaron los españoles, esta nación la poblaban más de 200.000 indígenas y abarcaba la margen derecha del río Magdalena. Trabajaron la cerámica para fabricar ollas y utensilios caseros. Conocieron el arte del hilado y el tejido, aunque en forma rudimentaria. El arte rupestre lo expresaron mediante ideogramas grabados o pintados en las rocas, de los cuales aún subsisten muestras en el cerro Guacaná y en la piedra del Chucui. La música, que en todos los pueblos ha sido una manifestación artística y a veces con connotaciones religiosas, también la practicaron los Panches con instrumentos tales como carracas, fotutos, trompetas de caracol, cascabeles, semillas secas y tambores
En nuestro municipio, tenemos al señor Eliseo Buitrago Díaz estudioso de los petroglifos e historia de los panches,  creador del museo Lindayma ubicado en la vereda Copetes, y al Doctor Miguel Ángel Rico, médico veterinario e historiador. Además en la verada Pubenza encontramos el museo paleontológico y a un sobreviniente del hallazgo del mastodonte.
*      Las actividades a plantear para alcanzar la meta y/o objetivo
En primer lugar selección de la fuentes históricas:
ü  Revisión biográfica y de páginas de internet
ü  Vista a las veredas:  Santo Domingo: Piedra de los partos, Capotes, Copo y Guacana
ü  Visita el Museo Paleontológico de Pubenza y del Oro en Bogotá
ü  Conferencia e entrevista al señor Eliseo Buitrago Díaz: Petroglifos
ü  Conferencia e entrevista al doctor Miguel Ángel Rico Eliseo: origen del término “rodapiedras”
ü  Entrevista a Personera municipal y comisario de familia
En segundo lugar,  recolección de la información, cada grupo de de trabajo (los integrantes están divididos en cuatro grupos)  socializará y hará un balance de la información recolectada.
En tercer lugar,  clasificar y seleccionar la información necesaria y pertinente que nos permita contestar la pregunta plantea y al menos plantear una posible solución al problema  enunciado.
*      Las estrategias
Para socializar
ü  Exposiciones grupales usando presentaciones power point
ü  Mesas Redondas
ü  Uso de blog “Tic’s de pedagogía
Para publicar
ü  Elaboración de Folletos Publisher
ü  Uso de Google maps para ubica mapa de Tocaima
ü  Uso de la emisora Shalom Stereo
*      Las herramientas
ü  La  entrevista
ü  Toma de fotografías
ü  Grabación de videos
ü  Levantamiento de pictografías
*      Tiempo de cada segmento
ü  Selección de la fuentes históricas: 30 días
ü  Recolección de la información:  10 días
ü  Clasificar y seleccionar la información: 20 días
ü  Elaboración y divulgación del informe 15 dias

Objetivo General: Indagar porque a los habitantes de nuestro municipio se les asocia con el  término “rodapiedras”  y demostrar si nuestro origen panche condiciona un comportamiento agresivo e intolerante.
Objetivos Específicos:
 Indagar el origen del término “rodapiedras”

Conocer la riqueza arqueológica y paleontológica de nuestro municipio

Rescatar nuestra identidad cultural

Conocer los índices de agresividad intrafamiliar y escolar
Determinar las causa de la agresividad e intolerancia

jueves, 28 de agosto de 2014

lunes, 4 de agosto de 2014

HERVEQUISTAS : aquí van otras notas acerca del guion y el libreto...

¿Cuándo es guión, cuándo libreto?
Así como es de indispensable saber trabajar cada género periodístico desde las facilidades y exigencias de La Radio, se hace necesario saber hacer un guión o libreto.
¿Cuándo es guión, cuándo libreto?
Sin entrar en la polémica de los teóricos, este problema de definición se reduce a:
En un libreto todo está escrito, señalado y bien definido: Los textos, el tono de voz que se debe asumir, las cortinas y números musicales, los efectos. Cada operación a realizar está claramente indicada y tanto el operador como el locutor o periodista, sólo deben seguir las instrucciones
El libreto se utiliza en los dramatizados, viñetas, spot, reportajes… En los programas dramatizados lo común es decir libreto.
Es un libreto cuando no se da margen a la improvisación. Si un integrante del equipo de trabajo quiere hacer algún cambio, por simple que sea, debe consultar, antes de grabar o salir al aire.

El guión es abierto, se trata fundamentalmente de una guía base de lo que se va a hacer. Deja espacio para la improvisación y variaciones que pueden surgir cuando el programa está al aire.
En las redacciones informativas no se suele decir libreto sino guión.
-Guión cerrado: si no admite ninguna variación en su contenido.
-Guión abierto: Deja márgenes para cambios e improvisaciones. Define operaciones técnicas y puede llevar o no determinadas informaciones sobre las cuales no se puede improvisar. Serán notas que se deben leer.
Sobre el tema en RADIALISTAS APASIONADAS Y APASIONADOS se definen ambas categorías:
Un libreto es un texto completo que recoge todas las palabras que voy a comunicar.
Un guión es, simplemente, un esquema de ideas. En el guión también se anotan datos y cifras que no queremos olvidar.
El libreto será leído. El guión nos brindará una pauta para hablar a partir de ese esquema.
Como señalé en el trabajo anterior: Los noticieros tienen un guión cerrado, las revistas informativas uno abierto.


domingo, 3 de agosto de 2014

HOLA: HERVEQUISTAS  DESEO MUCHOS ÉXITOS EN ESTA ETAPA DEL TERCER PERIODO 
DEFINITIVO PARA NUESTRAS ASPIRACIONES...

Estas son las guías correspondientes a la tercera unidad de lengua castellana animo y nivelen las anteriores con la estrategia radial, no olviden consultar las direcciones publicadas para estos temas...

  INSTITUCION ED. DEPTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA
GUIA N°3 DE LENGUA CASTELLANA   GRADO 90_  J.T JULIO 8 – SEPT 12 - 2014
DOCENTE:  JAIME RIOS DIAZ Y NELLY PINO    ­­

“¿EL ÉXITO ES LA HABILIDAD DE LEVANTARNOS CUANDO CAEMOS.”
Jorge Duque Linares

1. ESTANDAR: Comprensión de obras literarias de diferente genero para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

2. COMPETENCIAS: Enciclopédica, lectora, literaria, pragmática, semiótica lingüística y comunicativa.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3.1. El estudiante lee, analiza e interpreta textos literarios dramáticos relacionando los contextos sociales, culturales, en los cuales se han producido.
3.2. El estudiante realiza síntesis, mapas conceptuales, informes, reseñas ensayos y exposiciones dramatizaciones y afiches   sobre textos leídos.
3.3. El estudiante valora y respeta su trabajo y el realizado por sus compañeros.

4. MARCO TEORICO: En el teatro, género literario que  también pertenece al arte del espectáculo, entran en juego recursos verbales como la palabra y la entonación, junto con los elementos del arte escénico: escenografía, vestuario, maquillaje, gestos, desplazamientos, música, danza gimnasia artística videos…. 
.

5. CONTENIDO TEMATICO:
5.1 Estructura del texto dramático. Origen y desarrollo del teatro en Hispanoamérica.
5.2  El dialogo en la narración: Estilo directo, indirecto y libre.
5.3 La puntuación en el dialogo: Uso de la raya, dos puntos y los signos de exclamación e interrogación.
5.4 Formas expresivas del texto dramático: El dialogo, el monologo, el soliloquio y el aparte.
5.5 Leer en voz alta: Lectura expresiva o interpretativa.
5.6 El teatro como espectáculo: Elementos del arte escénico.
5.7 Clasificar palabras: Campo semántico y familia léxica.
5.8 Literatura e imagen: Historieta o tira cómica.
5.9 Verbos que varían en su conjugación: Los verbos irregulares.

6.  METODOLOGIA: Trabajo de consulta, desarrollo de talleres, lectura de libros y exposiciones utilizando las diferentes técnicas grupales.

7. ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Responder las preguntas de los cuestionarios en forma escrita según el material estudiado.
 Elaborar Reseñas y Ensayos.
Sustentar oralmente el material y las lecturas realizadas.
Presentar pruebas tipo ICFES.

8. ACTIVIDADES EN EQUIPO: Formar grupos para realizar ejercicios, resolver cuestionarios y trabajos de investigación. Sustentar el material confirmando su comprensión. Realizar dramatizaciones.

9. ACTIVIDADES  EXTRACLASE: Realizar actividades de consulta de textos literarios dramáticos de diversas temáticas y épocas.
Realizar lecturas específicas de estos  textos.
Elaborar  y diseñar fichas de trabajo y material didáctico para sustentar los textos.

10. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Consultar en otros textos, bibliotecas, internet, etc.  

11. RECURSOS: Textos guías, talleres, material de lectura, obras literarias, material de investigación, web, bibliotecas, medios audiovisuales (tics)

12. EVALUACION: Se establece en forma clara y concisa los ítems a evaluar. La estrategia y/o instrumentos (ver S.E.I). Se debe incluir por lo menos una prueba estilo Saber 11, Auto-Coe y Hetero evaluación, de igual forma se debe tener presente lo pactado en el encuadre pedagógico.

ASPECTOS
FECHAS
Revisión de talleres

Sustentación oral

Exposiciones y trabajos escritos

Evaluaciones escritas quizes 

Evaluación tipo saber ICFES

Revisión de portafolio

Autoevaluación

Coevaluación


13. BIBLIOGRAFIA:
ü  Proyecto comunicativo 9. Educar editores
ü  Portal del idioma 9 castellano y literatura
ü  Código castellano 9 Editorial SM
ü  Lenguaje significativo 9 Editorial libros y libros
ü  Aula significativa 9

14. WEBGRAFIA:
ü  http:/ticscomopedagogiaspotblog.com
ü  Paginas de la WEB Proyecto comunicativo
ü  http://sites.google.com
ü  http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para_trabajar_clase/

15. LECTURAS RECOMENDADAS
ü  El  teatro hispanoamericano contemporáneo. Carlos Solórzano.
ü  El teatro hispanoamericano en la época colonial. José Juan Arrom.
ü  Para comprender el teatro actual. E. A .Wright


 INSTITUCION ED. DEPTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA
GUIA N°3 DE LENGUA CASTELLANA GRADO 10° J.T JULIO 10 – SEP/BRE 12/14
DOCENTES  JAIME RIOS DIAZ  Y NELLY PINO ­­

“¡Nada es imposible, a menos que uno esté de acuerdo en que lo es ¡”
Og Mandino

1. ESTANDAR: Comprensión de obras literarias de diferente género para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

2. COMPETENCIAS: Enciclopédica, lectora, literaria, textual, pragmática, semiótica lingüística y comunicativa.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3.1. El estudiante lee, analiza, interpreta y elabora textos literarios dramáticos relacionando los contextos sociales, culturales, políticos en los cuales se han producido.
3.2. El estudiante realiza síntesis, mapas conceptuales, informes, reseñas y exposiciones, dramatizaciones y afiches  sobre textos leídos.
3.3. El estudiante valora y respeta su trabajo y el realizado por sus compañeros.

4. MARCO TEORICO: “El teatro es un ángulo  de mira. Todo lo que existe en el mundo, en la historia, en la vida, en el hombre, debe poder reflejarse en él, pero tocado con la varita mágica del arte.
El carácter del drama es lo real; lo real resulta de la combinación perfectamente natural de dos tipos lo sublime y lo grotesco, que se cruzan en el drama como se cruzan en la vida y en la creación. Ya que la poesía verdadera, la poesía completa está en la armonía de los contrarios”.  
                                                                 Víctor Hugo, francés

5. CONTENIDO TEMATICO:
5.1 Origen del teatro español: El teatro medioeval.
5.2. El lenguaje del teatro: Códigos teatrales.
5.3 Para caracterizar el nombre: Oración subordinada adjetiva.
5.4 Para escribir mejor: Uso de relativos.
5.5. Entre la reflexión y la diversión: El teatro del Siglo de Oro.
5.6 En lugar del nombre: Proposiciones subordinadas sustantivas.
5.7. Impacto visual: El afiche o cartel publicitario.
5.8 El idealismo en escena: El teatro romántico.
5.9 Realismo, Surrealismo, denuncia social…: El teatro español del siglo XX.
5.10 Evolución del castellano: El castellano contemporáneo.

6.  METODOLOGIA: Trabajo de consulta, desarrollo de talleres, lectura de libros y exposiciones utilizando las diferentes técnicas grupales.

7. ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Responder las preguntas de los cuestionarios en forma escrita según el material estudiado.
 Elaborar Reseñas y Ensayos.
Sustentar oralmente el material y las lecturas realizadas.
Presentar pruebas tipo ICFES.

8. ACTIVIDADES EN EQUIPO: Formar grupos para realizar ejercicios, resolver cuestionarios y trabajos de investigación. Sustentar el material confirmando su comprensión. Realizar dramatizaciones

9. ACTIVIDADES  EXTRACLASE: Realizar actividades de consulta de textos literarios dramáticos de diversas temáticas y épocas.
Realizar lecturas específicas de textos.
Elaborar  y diseñar fichas de trabajo y material didáctico para sustentar los textos.

10. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Consultar en otros textos, bibliotecas, internet, etc.  

11. RECURSOS: Textos guías, talleres, material de lectura, obras literarias, material de investigación, web, bibliotecas, medios audiovisuales (tics)

12. EVALUACION: Se establece en forma clara y concisa los ítems a evaluar. La estrategia y/o instrumentos (ver S.E.I). Se debe incluir por lo menos una prueba estilo Saber 11, Auto-Coe y Hetero evaluación, de igual forma se debe tener presente lo pactado en el encuadre pedagógico.

ASPECTOS
FECHAS
Revisión de talleres

Sustentación oral

Exposiciones y trabajos escritos

Evaluaciones escritas quizes 

Evaluación tipo saber ICFES

Revisión de portafolio

Autoevaluación

Coevaluación


13. BIBLIOGRAFIA:
ü  Proyecto comunicativo 10. Educar editores
ü  Portal del idioma 10 castellano y literatura
ü  Código castellano 10 Editorial SM
ü  Lenguaje significativo 10 Editorial libros y libros
ü  Aula significativa 10

14. WEBGRAFIA:
ü  http:/ticscomopedagogiaspotblog.com
ü  Paginas de la WEB Proyecto comunicativo
ü  http://sites.google.com
ü  http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para_trabajar_clase/

15 LECTURAS RECOMENDADAS:
ü  La Celestina. Fernando Rojas
ü  La vida es sueño. Pedro Calderón de la Barca
ü  Don Juan Tenorio. José Zorrilla
ü  Los árboles mueren de pie. Alejandro Casona


INSTITUCION ED. DEPTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO TOCAIMA
GUIA N°3  DE LENGUA CASTELLANA   GRADO 11_  J.T JULIO10 – SEP10 - 2014
DOCENTES  JAIME RIOS DIAZ -  NELLY PINO                                           
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________­­­

“¡Nuestra naturaleza consiste en el movimiento; el reposo absoluto es la muerte ¡”
                                                                                                                                                                                    B.Pascal

1. ESTANDAR: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
2. COMPETENCIAS: Enciclopédica, lectora, literaria, textual, pragmática, semiótica lingüística y comunicativa.

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
3.1. El estudiante lee, analiza, interpreta y elabora textos expositivos argumentativos, dramáticos.
3.2. El estudiante realiza síntesis, mapas conceptuales, informes, reseñas y exposiciones  sobre textos leídos.
3.3. El estudiante valora y respeta su trabajo y el realizado por sus compañeros.

4. MARCO TEORICO: El teatro es el arte de la representación basado en la imitación de la realidad. Sin embargo, a veces también empleamos este término para referirnos al texto dramático. Si bien es cierto que el texto literario constituye un ingrediente importante del teatro no es único. La necesidad de expresarse corporalmente es anterior a la aparición del texto escrito. La teatralidad ya se encontraba en la vida cotidiana de las sociedades primitivas, en los ritos sagrados y en prácticas profanas.
En la actualidad, el afán tecnológico y la rutina del trabajo cotidiano no han llevado a concebir nuestro cuerpo cómo un simple instrumento de trabajo, pero hay que rescatarlo para implementar con fines catárticos, lúdicos, expresivos y creativos                              

5. CONTENIDO TEMATICO:
5.1. Textos para dramatizar: El arte dramático y sus géneros. 
5.2. Palabras de referencia y sustitución: Los pronombres y la pro nominalización.
5.3. El léxico del teatro: Raíces griegas y latinas.
5.4  El teatro en los siglos XVI, XVII Y XVIII: Elementos o formas discusivas del teatro.
5.5  La oración y la entonación: Oración: dicción, tono y entonación.
5.6 Teatro moderno y contemporáneo: Del teatro romántico al teatro contemporáneo.
5.7. El teatro como espectáculo: El signo en el teatro: los códigos escénicos.

  METODOLOGIA: Trabajo de consulta, desarrollo de talleres, lectura de libros y exposiciones utilizando las diferentes técnicas grupales.

7. ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Responder las preguntas de los cuestionarios en forma escrita según el material estudiado.
 Elaborar Reseñas y Ensayos.
Sustentar oralmente el material y las lecturas realizadas
Presentar pruebas tipo ICFES.

8. ACTIVIDADES EN EQUIPO: Formar grupos para realizar ejercicios, resolver cuestionarios y trabajos de investigación. Sustentar el material confirmando su comprensión.

9. ACTIVIDADES  EXTRACLASE: Realizar actividades de consulta de textos expositivos argumentativos científicos y periodísticos.
Realizar lecturas específicas de textos.
Elaborar  y diseñar fichas de trabajo y material didáctico para sustentar los textos.

10. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Consultar en otros textos, bibliotecas, internet, etc.  

11. RECURSOS: Textos guías, talleres, material de lectura, obras literarias, material de investigación, web, bibliotecas, medios audiovisuales (tics)

12. EVALUACION: Se establece en forma clara y concisa los ítems a evaluar. La estrategia y/o instrumentos (ver S.E.I). Se debe incluir por lo menos una prueba estilo Saber 11, Auto - Coe y Hetero evaluación, de igual forma se debe tener presente lo pactado en el encuadre pedagógico.

ASPECTOS
FECHAS
Revisión de talleres
Quincenalmente
Sustentación oral
Diariamente
Exposiciones y trabajos escritos
Semanalmente
Evaluaciones escritas quizes 
Semanalmente
Evaluación tipo saber ICFES
Mensualmente
Revisión de portafolio
Quincenalmente
Autoevaluación
Semanalmente
Coevaluación
Semanalmente

13. BIBLIOGRAFIA:
ü  Proyecto comunicativo 11. Educar editores
ü  Portal del idioma 11 castellano y literatura
ü  Código castellano 11 Editorial SM
ü  Lenguaje significativo 11 Editorial libros y libros
ü  Aula significativa 11
ü  Comunicativamente 11 Editorial voluntad

14. WEBGRAFIA:
ü  http:/ticscomopedagogiaspotblog.com
ü  Paginas de la WEB Proyecto comunicativo
ü  http://sites.google.com
ü  http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para_trabajar_clase/
ü  www.cartelerateatros.com.ar

15. LECTURAS RECOMENDADAS

ü  Esperando a Godot (Samuel Beckett)
ü  Prometeo encadenado (Esquilo)
ü  Electra (Eurípides)
ü  Antígona (Sófocles)
ü  Galileo Galilei (Bertolt Brecht)
ü  Manos sucias (Jean Paul Sartre)
ü  Seis personajes en busca del amor (Luigi pirandelo)
ü  Hamlet y Macbeth ( William Shakespeare)
ü  Romeo y Julieta (William Shakespeare)
ü  Casa de muñecas (Henrik Ibsen)
ü  La muerte de un agente viajero (Arthur Miller)


Libretos Radiales

El libreto radial
Escrito por Rjlenradio el 20/09/2009
El Libreto es el instrumento más importante que debe crearse para la producción de un programa radial. Este debe contener todos los detalles; de lo que se realizará en vivo, o si es el caso de lo que se pre grabará para difundirlo en diferido.

El libreto reparte todas las responsabilidades del equipo de producción, con la dirección de un coordinador o director.

Deben sacarse las copias necesarias para repartir a quienes participarán dentro del programa: director, locutores, editor, sonidista, para que ellos estén al tanto de todo lo que debe ir en la producción.

Libreto Radial del programa musical "Extremadamente Cool"

PROGRAMA: Musical " Extremadamente Cool"
MEDIO DE COMUNICACIÓN: Radio Extrema
FECHA DE ELABORACIÓN: domingo 20 de septiembre de 2009
FECHA DE EMISIÓN: lunes 21 de septiembre de 2009
HORA: 15H00 a 16H00
DURACIÓN: 60 minutos
LOCUTOR 1: RJL

CONTROL: Lanza presentación de inicio pregrabado (15 segundos)

LOCUTOR 1: Que tal, aquí empieza "Extremadamente Cool". Para hoy tenemos música de los Gorillaz, escucharemos a los integrantes de la agrupación mexicana Maná, hablando de lo que fue su gira "Arde el Cielo". Hemos preparado sólo para ti éxitos de Dj Tiesto, Aligátor y además varios hits nuevos como Mil Horas de Alex ubago, Cuando el amor se apodera de todo, tema exclusivo del evento Miss Universo 2009 y mucho más. Sólo aquí en...

CONTROL: Lanza avance "Extremadamente Cool" (3 segundos)

CONTROL: Lanza tema: Adagio for strings - Dj Tiesto (7:22)

CONTROL:...


Espero que te sirva. El armado lo continúas de acuerdo a tu programa.
Para ser más preciso, puedes escribirme a mi correo:
rjlenradio@hotmail. Com para darte detalles y ayudarte en lo que necesites.

Necesitas Spots, jingles, o avances de presentación personalizados. Sólo avísame. "Estudio Planeta 3" La evolución en audio digital. Teléfono 080838072.

Te los envío por e-mail.

LIBRETO “RADIO” # 24
Historias de la Ciencia


CONTROL: CABEZOTE HISTORIAS DE LA CIENCIA


LOCUTOR: En el programa de hoy reconoceremos los desarrollos científicos que propiciaron la creación y perfeccionamiento de la radio, un medio de comunicación que transformó las costumbres, amplió la visión del mundo y que en ocasiones reveló su poder para influenciar a la opinión pública o la conducta de multitudes.

CONTROL: EMPATA CD 3 PISTA 5 BAJA A FONDO

NARRADOR: Juancho y Sara salen de clase desprogramados y sin pensarlo dos veces deciden visitar a Tomás. La escasez de dinero los obliga a abordar un bus cerca de la Universidad, resignados aceptan el tour por la ciudad y los cuarenta minutos que tarda en llegar a la anticuaria. El bus viaja casi desocupado, escogen el mejor puesto con una gran ventanilla y se sientan silenciosos...

SARA: Qué suerte que no nos tocó un conductor aficionado a los vallenatos, prefiero mil veces las noticias....

CONTROL: EMPATA CD RADIO PISTA 1 BAJA A FONDO
CONTROL: ÚLTIMO MINUTO, ULTIMO MINUTO.

JUANCHO: Ahora qué pasaría, mínimo uno bomba...

LOCUTOR: Nuestro corresponsal Enrique Arenas de la ciudad de Medellín, acaba de informarnos que en el municipio del Retiro, a 45 minutos de Medellín, cayó un gigantesco objeto en llamas. El relámpago en el cielo fue visible varios kilómetros a la redonda según informaron los habitantes de la región. Vamos en directo con Enrique Arenas. Enrique, buenos días,

SARA: Juancho estás escuchando lo mismo que yo?

JUANCHO: Silencio, silencio

ENRIQUE:  Me encuentro en la vereda Pantanillo, del municipio del Retiro. La gente se amontona en desorden, ya aparecieron las primeras autoridades y están acordonando el lugar. Un minuto, algo está pasando, esto es aterrador. La parte superior del aparato está desenroscándose como una tuerca (efecto), escuchen el murmullo que proviene de ahí (efecto chillidos).... oh por Dios, algo está emergiendo como una víbora gris!, tiene grandes tentáculos y se mueve con dificultad. El ser se está levantando. todos nos apartamos, no encuentro las palabras. Estoy arrastrando este micrófono mientras les hablo (efecto distorsión de la señal)

SARA: Juancho qué miedo, vos escuchaste lo mismo que yo... o estoy soñando

JUANCHO: Sara debemos conservar la calma. Esperate, silencio escuchemos que más dicen...

LOCUTOR: Noticias Radio Intercontinental les acaba de presentar una adaptación de La Guerra de los Mundos de Orson Well, una transmisión histórica realizada en 1938, que generó pánico en la población norteamericana y que reveló el poder de la radio. Espero que se sientan aliviados al saber que este episodio no fue real...pero que para

SARA: Qué irresponsabilidad la de esa emisora, cómo se les ocurrió hacer algo así.

JUANCHO: A mí me pareció super ingenioso, lograron engañarnos...definitivamente la radio pudo sacarnos de esta realidad y meternos en otra casi fantástica. Sara, pero cómo no se nos había ocurrido antes, el tema de la radio es perfecto para explicar la transmisión y recepción de ondas electromagnéticas, mejor dicho ahí está el trabajo.

SARA: Me encanta la idea, hasta deberíamos hacer nuestro programa de radio, eso facilitaría la exposición.

NARRADOR: Los jóvenes llegaron a la anticuaria y le contaron a Tomás el incidente  de manera atropellada. Tomás maravillado celebró la iniciativa de la emisora y lamentó que la radio colombiana se hubiera olvidado de géneros como la radionovela que permitieron a los de su generación soñar e imaginar sin tener que salir de casa. Luego sirvió tres tazas de café recién hecho (Efecto servir tinto CD RADIO pista 4):

TOMÁS: La primera radionovela que se hizo en Colombia se llamó el Derecho de Nacer del cubano Felix B. Cagnet. Yo estaba muy pequeño, pero al igual que los mayores esperaba impaciente las 7:30 de la noche. Y aunque me prohibían escucharla, yo me las ingeniaba, me ocultaba en un rincón de la cocina, me tapaba con mi cobija hasta la cabeza y por un agujero que le hice con el dedo podía ver a toda la familia reunida en torno a una caja gigante de madera y a los vecinos más apreciados que no tenían el codiciado aparato.

Era tal la sintonía del Derecho de Nacer, que las calles se quedaban vacías y los bares debían sintonizar la radionovela si no querían perder toda la clientela. Cuentan que La Voz de Colombia pidió a la curia que sancionara esa novela, por vergonzosa y porque escandalizaba a la juventud al hablar del aborto. El problema se solucionó al permitir la retransmisión a las 10:00 de la noche, de manera que la radionovela se escuchaba tres veces al día. Después del Derecho de Nacer vinieron: Los exiliados, La malvada, Estafa de amor, Tanané, Lejos del nido y muchas más.

SARA: Yo creo que ahora esos fenómenos de sintonía son conseguidos por la televisión, recuerdo el caso de la telenovela Café...

JUANCHO: Y los partidos de fútbol que logran aglomerar multitudes. Pero Tomás qué historias tan bacanas, contanos más.

CONTROL: EMPATA CD 3 PISTA 8 BAJA A FONDO

NARRADOR: Tomás se dirigió a un cuatro oscuro y los estudiantes lo siguieron. Encendió una bombilla que pendía de un cable y descubrió una hermosa caja de madera que le llegaba a la altura de la cintura.

TOMÁS: Me atrevo a decir que este es uno de los radios más antiguos que hay en la ciudad, se trata de un RCA Víctor, ya lo encendí pero debemos esperar a que los tubos se calienten para que empiece a sonar...

NARRADOR: Los primeros radios funcionaban con base en unos elementos denominados "tubos de vacío", estos fueron inventados por Lee de Forest a partir del descubrimiento de Edison de que dos electrodos en el vacío pueden sostener una corriente eléctrica sin necesidad que haya un conductor. Introduciendo una rejilla entre los dos electrodos es posible controlar el paso de la corriente, lo cual se puede aprovechar para amplificar corrientes de poca intensidad. Gracias a este dispositivo fue posible extender el alcance de la telefonía, a pesar de que los elementos se calentaban demasiado y eran extremadamente frágiles.

SARA: Tomás ese radio es una hermosura, pero me cuesta creer que todavía funcione, yo creo que es más práctico como mueble decorativo.

TOMÁS: Sara este radio es una verdadera joya, ahora importa poco que funcione o no, es importante por lo que representa y la historia que carga consigo, basta con que acciones la perilla y él te relatará los inventos que propiciaron el nacimiento de la radio, los personajes más representativos e historias fantásticas... si quieres hacemos un ensayo, qué pregunta se te ocurre?

SARA: ¿ Cuál es la relación entre el telégrafo y el desarrollo de la radiodifusión...?

CONTROL: EFECTO DE PERILLA  MÚSICA ESPECIAL CD RADIO PISTA 6
NARRADOR: Los descubrimientos en el campo del electromagnetismo que llevaron a Faraday a formular las leyes de inducción electromagnética, así como la teoría de Maxwell acerca de la propiedad de la corriente eléctrica para generar y propagar ondas electromagnéticas de naturaleza semejante a la luz, cuyo carácter ondulatorio ya había sido aceptado, dieron pie, en 1888, a que Heinrich Hertz realizara el experimento que demostró la existencia de tales ondas, las cuales recibieron su nombre. Siguiendo el camino iniciado por Hertz, varios científicos se volcaron en el desarrollo de artilugios capaces de emitir y recibir las señales electromagnéticas a distancia. Entre tales científicos se hallaba el joven Marconi, quien en 1896 patentó el primer sistema práctico de telegrafía sin hilos, que supuso una extraordinaria revolución en las comunicaciones.

SARA: Pero sigo sin entender ¿cómo fue posible la transmisión de la voz y la música a distancia?

TOMÁS: La aparición de la radiotelefonía fue posible gracias a dos inventos, el primero fue el micrófono que, desarrollaron Phillip Reis y Elisha Gray, para provecho de Alexander Graham Bell. Los micrófonos de Bell instalados en aparatos telefónicos en Inglaterra y Estados Unidos poseían una calidad suficiente para transmitir voz humana y música, de algún modo inteligible, aunque de fidelidad muy dudosa. Por otra parte está el invento del amplificador de tubos que hizo de Forest en los laboratorios Bell, de la AT&T. Ellos estaban muy preocupados porque cuando las patentes del teléfono de Bell quedaron en el dominio público les resultó una gran competencia, de modo que con el muevo amplificador pudieron extender la telefonía y seguir dominando el mercado.

CONTROL: EFECTO DE PERILLA Y MÚSICA NOSTÁLGICA CD  RADIO PISTA 6
NARRADOR: La primera emisión de la que se tiene noticia la realizó Reginald Fessenden en la noche de Navidad, desde Brant Rock, un lugar en la costa de Massachusetts, al sur de Boston. El mismo Fessenden tocó el violín, cantó y leyó un trozo de la Biblia. También transmitió una grabación de un fonógrafo. Los operadores de los barcos escucharon desde la lejanía, en el mar, la transmisión. Estaban maravillados, asombrados de escuchar en esos momentos voces y tonos musicales en sus auriculares, que sólo reproducían los dispersos chispazos en código Morse.

JUANCHO: Tomás cómo llegó la radiodifusión a nuestro país?

TOMÁS: La radiodifusión llegó a Colombia por iniciativa de los radioaficionados, quienes desde 1923 trajeron los primeros receptores transmisores de baja potencia. Los radioaficionados nacionales fueron los responsables de que se popularizaran los radioescuchas de transmisiones internacionales en onda corta por medio de la fabricación casera de radiorreceptores de galena. En 1929 nace la radiodifusión colombiana por iniciativa del gobierno de Miguel Abadía Méndez, quien pretendía tener un medio de divulgación oficial.

SARA: Pero entonces las emisores debían ser superaburridas!

TOMÁS: Inicialmente las emisoras en nuestro país se dedicaron a divulgar los productos de la industria nacional en un momento en que se estaba ampliando el mercado interno. En aquella época, en los años 30 más o menos, el entretenimiento era tan escaso que la radio brindaba otras alternativas, emisora que se respetara tenía su sala auditorio para musicales, programas humorísticos, concursos y dramatizados. Luego vinieron las transmisiones en directo, una de las más recordadas es un vuelo nocturno en globo, transmitido con tanto éxito que hubo que repetirlo el domingo siguiente, a pesar del pánico que sentía el reportero. El control remoto se hacía extendiendo cables y, de la misma forma, se enviaba la señal de estudios a transmisores; los aguaceros y vientos fuertes frecuentemente los rompían y pasaban varios días fuera del aire, mientras se hacía la revisión metro a metro.

JUANCHO: Otra de las transmisiones famosas de la radio colombiana fue el cubrimiento de la muerte de Gardel.

TOMÁS: Tenés razón. El 24 de junio de 1935, el avión de la Scadta en que viajaba Carlos Gardel se estrella e incendia en el aeropuerto Olaya Herrera. Un joven que se encuentra en los alrededores llama por teléfono a  Gustavo Rodas Isaza, director del radioperiódico  de la Voz de Antioquia y le cuenta los detalles de lo que va sucediendo; éste, a su vez, los informa al aire.

CONTROL: EFECTO DE PERILLA Y MÚSICA ESPECIAL CD RADIO PISTA 7
NARRADOR: En 1908, De Forest transmitió música de fonógrafo desde la Torre Eiffel de París hasta unos 800 km. Ese mismo año, Marconi logró mantener una conversación telefónica entre Roma y Sicilia, cubriendo uno 500 km. Dos años después en 1910 Lee De Forest realizó un primer control remoto de una opera en vivo. Trasladó su equipo al Metropolitan Opera House de Nueva York y presentó entre el elenco a Enrico Caruso. Los radioescuchas de esa emisión radiofónica comentaron que era muy difícil reconocer las voces. En 1912 Edwin Howard Armstrong inventó un sistema de amplificación que sacó a la radio de la etapa de los auriculares. Cualquier equipo actual que implique una gran potencia de amplificación de sonido está basado en este circuito. Durante la primera guerra mundial Armstrong se enlistó en el cuerpo de señales de la armada y se le asignó como sede París, donde diseñó los transmisores receptores para los aviones y un circuito superheterodino que permite la sintonía sin ruido e interferencias, circuito básico de la radio actual.

SARA: Yo también he escuchado comentarios acerca del 9 de abril y la radio

TOMÁS: Los hechos del 9 de abril pusieron en la mira a la radio por su capacidad para movilizar a las masas...

CONTROL: EMPATA CD 21  PISTA 8 BAJA A FONDO
NARRADOR: Ese viernes 9 de abril a la 1:00 de la tarde, varias detonaciones (efecto disparos cd radio pista 8) de arma de fuego segan la vida de Jorge Eliecer Gaitan. En cuestión de segundos, los clientes del café Gato Negro, propagan la noticia por toda la ciudad y el país. Juan Eugenio Cañaveral suspende la programación de Nueva Granada, en señal de duelo. La turba enfurecida se toma los micrófonos de Últimas Noticias para llamar al desorden. Estación radial que no es tomada, es destruida o incendiada. Emisora Panamericana, la más cercana al sitio del crimen, es destruida y su propietario, Cristóbal Páez es asesinado. Un capitán del ejército toma los micrófonos de Radio Nacional para incitar a la anarquía.

JUANCHO: El asesinato de Gaitán desató una de la épocas más sangrientas que ha vivido el país y tengo entendido que a partir de ese momento los medios de comunicación fueron sometidos a una fuerte censura.

TOMÁS: Si, de ahí en adelante la programación de las emisoras se considero políticamente neutra para alejar a las masas de los temas de discusión y evitar su voz o representación en el medio, de esa época es precisamente el Derecho de Nacer, puro entretenimiento y pare de contar. En esta época a la radio se le puede abonar la transformación de algunos asuntos de sociabilidad, como el caso de la Bogotá de los años cincuenta y sesenta, capital tímida y pacata bastante alejada de las costas y celosa de ver a muchos mestizos juntos, la radio le permitió a sus habitantes escuchar e incorporar otros ritmos como el vallenato con guitarra, el porro o el merecumbé.

CONTROL: EFECTO DE PERILLA CD RADIO PISTA 5 Y MÚSICA ESPECIAL CD 21 PISTA 6
NARRADOR: David Sarnoff, ruso de nacimiento, llegó a Nueva York a los nueve años. Interesado desde pequeño en la radiotelegrafía, ingresó a la American Marconi. Sarnoff previó la utilidad pública del nuevo medio de comunicación. Su intención era convertir la radio en un “mueble doméstico, como el piano o el fonógrafo”. La radio, así, podría ser utilizada no sólo para transmitir y recibir música, sino también para difundir conferencias, eventos públicos, marcadores de beisbol y muchos otros temas de interés popular. Esta idea fue concebida por Sarnoff en 1916 y comunicada a sus superiores de la American Marconi en un memorándum que se considera histórico. Pero más pronto de lo que pudo imaginar su intención se convirtió en una realidad, la radio ocupó un espacio privilegiado en los hogares norteamericanos, al terminar la Primera Guerra Mundial, en Estados Unidos, los radios alcanzaron a ser 50.000, ya para 1927 se incrementó a 6 millones.

TOMÁS: En 1955 se inicia la miniaturización de la electrónica, con el surgimiento del transistor nace el radio portátil de transistores, con lo cual el radio se torna de consumo personal y los equipos de la radiodifusora se vuelven más pequeños. A partir de ese momento mayor cantidad de personas tienen acceso a la radio por el bajo costo y la comodidad de transportar el receptor. Así, la información y la música de Colombia y el mundo logra llegar a los sitios más alejados de las grandes ciudades.

NARRADOR: La invención del transistor es uno de los hechos científicos y tecnológicos más importantes del siglo xx por su gran variedad de aplicaciones y consecuencias técnicas y culturales. Al igual que el tubo de vacío el transistor fue el resultado de la necesidad de mejorar las telecomunicaciones mediante amplificadores más eficientes, para lo cual el director de los laboratorios Bell, de la AT&T, conformó un equipo de brillantes científicos e ingenieros. El transistor utiliza las propiedades eléctricas de un nuevo tipo de materiales llamados semiconductores que pueden aislar o conducir la corriente eléctrica cuando varían sus condiciones externas, gracias a esto fue posible construir un elemento amplificador mucho más eficiente que el tubo de vacío, de bajo consumo de energía y de muy pequeño tamaño. El transistor es la diminuta pieza de tecnología, resultado de la investigación científica aplicada, con la cual se ha construido la mayor parte de la civilización actual. En 1956, Shockley, Bardeen y Brattain, recibieron el premio Nobel de Física por su invención.

SARA: Cada vez lo pienso más, a los de mi generación nos tocó todo ya listo. Es difícil imaginar cuánto tiempo y esfuerzos dedicaron los científicos para inventar la radio y lograr el perfeccionamiento que ha alcanzado hasta hoy.

JUANCHO: A mí lo que más me sorprende es como la radio cambió las costumbres de la gente, su capacidad para manipular a las masas y cómo nos permite enterarnos de lo que sucede en el mundo...qué poder

TOMÁS: El cuarto poder! que no se te olvide

CONTROL: EMPATA EFECTO DE PERILLA CD RADIO PISTA 5 Y PISTA 9
NARRADOR: Los enormes desarrollos en el campo de la tecnología de la comunicación radiofónica a partir de la II Guerra Mundial permitió la exploración del espacio, un caso específico son las misiones Apollo a la Luna. A bordo de los módulos de mando y lunar se hallaban complejos equipos de transmisión y recepción, parte del compacto sistema de comunicaciones de muy alta frecuencia. El sistema realizaba simultáneamente funciones de voz y de exploración, calculando la distancia entre los dos vehículos mediante la medición del tiempo transcurrido entre la emisión de tonos y la recepción del eco. Las señales de voz de los astronautas también se transmitían simultáneamente a todo el mundo mediante una red de comunicaciones. El sistema de radio celular es una versión en miniatura de las grandes redes radiofónicas.
SARA: Tomás deberías apagar el radio, creo que se te pueden quemar los tubos (risas). Mentiras, no te imaginas como nos has ayudado, debemos hacer un trabajo acerca de las ondas electromagnéticas y qué mejor tema que la radio. Juancho es mejor que nos empecemos a craniar el libreto, hasta he pensado en el nombre del programa... Historias de la Ciencia.
CONTROL: EMPATA CD 21 PISTA 4 BAJA A FONDO
NARRADOR: Juancho y Sara escribieron el libreto y pidieron un turno para grabar en la emisora de la Universidad. Cada uno se preparó en su casa como si fuera a ser escuchado por todos los habitantes de la ciudad. Sentados frente al micrófono antes de la señal de AL AIRE Sara repetía la presentación como una lora mojada mientras que Juancho secaba el sudor de sus manos en el pantalón. En la cabina, al lado del control, Tomás los observaba orgulloso.
FIN
LOCUTOR:
Narración: Milton Erre
Musicalización: Mego

Actuación: Juan Andrés Alvarez

                  Diana María González
Control: Dagoberto Paternina
Libreto y Producción Radial: Lina Velásquez
Dirección: Guillermo Pineda, profesor del Instituto de Física de la Universidad de Antioquia.
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 DIRECCIONES  LIBRETO RADIAL


www.youtube.com/watch?v=4W5wO-MrheM



 https://www.youtube.com/watch?v=EQswJtdrHz4


/www.youtube.com/watch?v=jHL3g1Q7Qkk